Allen F\u00e4chern des gesellschaftswissenschaftlichen Bereichs ist gemeinsam, dass sie den Menschen einerseits als „Produkt“, andererseits als Gestalter der Gesellschaft verstehen.<\/p>\n\n\n\n
Die Erziehung des Menschen bildet eine bedeutsame Grundlage f\u00fcr sein Verhalten, seine Einstellung und seine Prinzipien. Im Fach Erziehungswissenschaft wird reflektiert, welche Auswirkungen eine bestimmte Erziehung auf menschliches Verhalten haben kann, welche allgemeinen Grunds\u00e4tze bei der Erziehung zu ber\u00fccksichtigen sind, welche Fehler gemacht und wie m\u00f6gliche daraus resultierende Probleme eventuell gel\u00f6st werden k\u00f6nnen. Wesentliches Ziel des Faches ist es also \u00fcber Erziehungsprozesse aufzukl\u00e4ren, um Menschen zu verantwortlichem Leben in unserer Gesellschaft zu befahigen.<\/p>\n\n\n\n
Das Fach Sozialwissenschaft will kompetentes Handeln in gegebenen gesellschaftlichen Strukturen, kritisch-reflektives Nachdenken \u00fcber gesellschattliche Formungen und die engagiert-verantwortliche Bearbeitung gesellschaftlicher Probleme f\u00f6rdern. Fachspezifische Inhalte und Methoden der drei Teildisziplinen Politik, Soziologie und \u00d6konomie sollen die F\u00e4higkeit zur Situationsanalyse einerseits und Handlungskompetenz andererseits f\u00f6rdern. Der Einfluss der Gesellschaft auf den Einzelnen in und auf die Gesellschaft deutlich zu machen ist also wesentliches Ziel des Faches.<\/p>\n\n\n\n
Dem Fach Geschichte kommt vor allem die Aufgabe zu, im Sinne des historischen Bewusstseins die Frage nach den historischen „Wurzeln“ der Gegenwart zu stellen, um \u00fcber kritische Reflektionen zuk\u00fcnftige M\u00f6glichkeiten zu erkennen,‘<\/p>\n\n\n\n
Im Fach Erdkunde wird der Raum als Dimension des menschlichen Lebens in den Mittelpunkt ger\u00fcckt, der zugleich Bedingung und Ausdruck gesellschaftlichen Handelns ist. Nachhaltige Entwicklung ist ohne fundierte Raumkenntnisse und ohne umwelt- und sozialvertr\u00e4gliches Handeln im Raum nicht m\u00f6glich. Raumnutzungskonkurrenz, Globalisierung bei paralleler Regionalisierung, Disparit\u00e4ten zwischen und innerhalb verschiedener Regionen sowie das Zusammenleben unterschiedlicher Kulturen und Gesellschaften sind wesentliche Probleme, die im Erdkundeunterricht behandelt werden Topographisches Wissen wird dabei ebenso vermittelt wie Einsichten in den Bau der Erdkruste (Plattentektonik) oder die Entstehung und Auspr\u00e4gung der Klima- und Landschaftszonen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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